我们的教育，如何匹配孩子的成长？

本报去年报道的版面。

孩子们交接大力神杯。

去年六一，本报的追踪报道见报时，不少家长留言：我很有兴趣了解，中考录取后的故事。

此时，在了解完相关数字，以及这些数字背后的选择和博弈后，前学军小学校长、现任西湖区教育局副书记汪培新却说了一句：其实，我最关心的不是这个。

“我更想知道，过去5年的成长里，在这些孩子们身上，还展现出哪些特质，这些特质又给予他们多大的力量。” 在他看来，成绩只代表当下，不指向未来。

比如，听说公办与民办的殊途同归，他会追问：“结果一样，那么收获呢?当你发现身边藏龙卧虎，有了落差时，能不能耐得住挫折;作业太多不想做了，能不能再多坚持一下;保送不满意，决定自己考，体现的则是当下的自我决策和自信心，我们的教育和我们的家长能不能看到这些?”

又比如，他知道六(1)班的这批同学们每年都会举行“大力神杯”的交接仪式，但他觉得除了仪式感和同学相聚外，这还有更多的意味：“当时那么拼命、团结互助、流汗流血流泪换来的‘大力神杯’，那些力量现在还依然具备吗?”

每一年，记者在随机采访时，也会问同一个问题。

我问孩子，过去这一年，你觉得自己最大的变化在哪里?我再问家长，孩子的哪些变化，让你觉得意外或欣喜?

只是大多数答案，还是围绕学习——分数高低，排名先后。

浙江教育学院课程与学习科学系博士、副教授何珊云告诉记者，每一年，她看着同学们欢欢喜喜考进浙大，但每一年，也都有学生退学。这些孩子的家长接受不了，高考都能挺过来，为什么挺不过大学?

“因为这个时候，除了知识性相关的认知因素的作用，孩子身上的非认知因素发生作用了，比如决策力、耐挫力、自律、自信、勇敢、坚持等等。”何珊云说，而这些才是一个人的核心素养，这些能力将最终决定，你为什么会成为现在的你，你将进入怎样一种未来。

作为一线教育者，汪培新也时常在反思。“我们的教育喜欢走极端。家长拼命想把孩子培养成精英，一旦失败，又放任他们。而对于怎样教孩子做普通人，无论家长和老师，都想得太少、做得太少。”

我问他，什么算是教孩子做普通人。

他说：“尊重他们作为普通人的情绪，鼓励他们寻找普通人的快乐。不要一天到晚说，你只有努力考上很牛的大学才能怎么样。其实你读了好大学也不一定意味着人生就成功了。至于努力，那不就是人生的常态吗，平凡的生活更要努力。活成普通人，其实是比学习更复杂的问题。学习是直线的，一个点，往深里钻就行，而平凡而健康地活着，有无数的点需要父母、学校与孩子一同探索。”

他表示，“就像我们到了一定年纪，才会发现，同学中最后过得好的，不是最会学习、赚钱最多的，而是那些心态好、情商高、会生活的人。很多家长觉得让孩子过早陷入金钱世界不合适，却忘了自己每天给孩子灌输的全是被‘上进、努力’包裹着的名利观。”

追踪这些孩子，也是追问当下：

社会转型太快，我们的教育能够匹配吗?

当物质越来越多地主导生活，他们怎样找到自己的方向?

巨变的时代，什么才是他们未来幸福的根本?

这些问题，我们暂时还不能给出答案。

但也值得我们，用更长的时间去寻找答案。